如何上好小学阅读理解课与作文课?

我们知道,语文要培养学生的听、说、读、写能力,其实这四种能力是相辅相成、互相促进的。语言的初步学习应该是以听、说为主的。但是由于考试试卷中没有听说方面的试题,老师们为了应试,就忽视了听、说能力的培养,直接讲起了阅读和写作。有的老师还让家长给学生买了大量试题,美其名曰:强化训练。孰不知,这样做违背了小学生的心理思维状况:感性的、形象的。不但加重了学生的负担,而且使学生产生应付厌学的情绪,事倍功半,也收不到好的效果。

先说阅读理解课。作为老师,要把那些冰冷的语言阅读材料或教材课文变成生动的故事,讲给学生听,讲前可以先提出问题诸如什么人、在什么地点、什么时间、为什么做了什么事、取得了什么结果等。讲完故事后,既可以让学生回答前面提出的问题,也可以布置学生复讲故事,让学生听听复讲和老师讲的相比漏掉什么内容。这样做,既培养了学生的听力,提高了学生的注意力,又调动了学生参与的积极性,引发了学生的兴趣,还強化了细心品质,避免了做阅读理解题的枯燥无味,当然提高了学生的阅读理解能力。

再说作文课。无论写人记事描景,学生的每篇作文都有人、事、景,只不过各有侧重罢了。在上作文课前几天就布置学生细心观察要写的人、景、事,上作文课还从听、说入手。先让学生构思几分钟,把自己观察所得按照一定的顺序讲给大家听,比一比,谁讲得好,谁听得好,然后再比谁写的好。老师要及时夸赞奖励。这样一来,既起到了观察共享、丰富写作材料的效果,又满足了学生的表现欲望,调动了积极性,他们就会去认真观察、认真讲述、认真写作文。同时克服了作文难、没啥写的问题。效果也比只让学生写好许多!

我们都是教语文的,我相信上述虽文不达意,只要坚持去做,假以时日,一定会取得好的效果。你说呢?

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